La "crise" de recrutement des enseignants : une mise en perspective

International audienceDepuis plusieurs années, la notion de « crise » est régulièrement associée aux difficultés de recrutement des enseignants, dans le premier comme dans le second degré. La politique de (re)création de près de 54 000 postes sur cinq ans décidée en 2012 a donné une actualité nouvelle à cet enjeu, tant les besoins ont été importants et inégalement comblés. Pour autant, l’analyse des tensions entre les postes à pourvoir et le nombre de candidats conduit à un tableau plus nuancé que l’idée globalisante souvent donnée à propos d’une « crise » de recrutement, qui entre elle-même en résonance avec une supposée « crise des vocations » ou de l’identité des enseignants (Périer, 2004 ; 2013). Sans minimiser l’ampleur des questions et changements qui traversent et travaillent les métiers de l’éducation en France et ailleurs (Commission européenne, 2013), le regard porté sur les difficultés de recrutement nécessite d’une part, de contextualiser les modes d’accès à la fonction et, d’autre part, de différencier les éléments constitutifs d’un enjeu à plusieurs dimensions. Se pose, en effet, au-delà d’une préoccupation à la fois quantitative de taux de couverture et « qualitative » de ratios de candidats par poste, la question des représentations du métier, de ses conditions d’exercice et de son statut dans la société. Quels sont donc les éléments qui donnent sens au choix ou au contraire à l’évitement des métiers de l’enseignement